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学生不惜以“弱智”自居的背后
浏览次数:1022 次    发布日期:[2014-11-25 11:53:54]
不惜以弱智自居的背后
朱华贤


    弱智,是一个带有侮辱性的名词。“你弱智”,便是一句颇有些力度的骂人话,比杭州话中“脑髓搭牢”还要分量重。除了自嘲,谁也不会称自己弱智。但就是有这样一些不大不小的孩子,在严肃认真的课堂气氛中,却一本正经地举起了手,承认自己是弱智。岂不让人莫名惊诧!

    某校初二年级某班数学单元测试后,数学老师在讲评时大发雷霆,其言辞攻势凌厉,因为全班成绩普遍较差,40分以下的竟有十多个。他说,我想,我们班里应该没有弱智吧?但是,考出来的成绩连弱智都不如。到底有没有弱智?见下面有人在嘀咕,好像是在低声地说,有弱智的。啊,有弱智啊。——是弱智的请举手!话音刚落。有人真的举起了手,一只、两只、三只……没多久,竟然举起了六只手。这些举手者的脸上并没有嘻笑之色,眼里也没有调侃之意。老师陷入了尴尬,课堂变得凝滞。

    我们的学科教学,教得学生不惜以弱智自居,这是怎样的一副苦相啊!想象一下,课堂上出现的情景也许经常是:教师声嘶力竭,气急败坏,学生垂头丧气,搔首挠耳;或者,教师像老和尚念经似的,管自己滔滔不绝,而学生一个个卧伏在课桌上,昏昏欲睡……。大家知道,以弱智自居,这需要多大的勇气,担当着多大人格尊严的风险!这举起的手,想必绝非一时的冲动。

    面对这样的场景,谁该反思?学生当然得反思:因为学得好,考得好的同学不是也有不少么?都是同一个老师教的,他们为什么学得好考得好,而你为什么不好?真的是智力问题吗,还是有其他非智力因素?现在你以弱智自居,有没有想以此作借口为自己的非智力原因开脱罪责?举手背后有没有这样的潜台词:我是弱智,学不好应该原谅?教师当然更得反思:那么多学生学得不好,考得不好,这是不是可以证明你的教学没有针对性?或者说明没有针对全体学生。课堂教学不只是为了教会知识,更重要的是应该让学生树立和增强学习的信心。学生不惜以弱智自居的背后是什么?就是丧失了学习的信心,不想继续学下去了。假如可以逃离的话,他们肯定会毅然决然地逃离,只是制度不允许,他们只得硬着头皮撑下去。让学生失去信心的教学,这不是学生之责任,而是教师之过错。

    良师与庸师的区别主要在于:一、前者的学生越学越有信心,越学越感到聪明;后者的学生越学越怀疑自己的智商,越学越没信心,越学越感到自卑。二、前者总是在反思自己:我教学内容的针对性强不强?我教学的深浅把握得是否恰当?我的教学方法是不是科学和巧妙?而后者总是在指责学生:这么简单的内容都不懂?你们上课是不是开小差?你们是不是智商有问题,怎么会越学越笨?一个内省,一个外斥;一个责己,一个怪人。

    当然,即使是庸师,其内心也不会指望学生越学越笨,越学越没自信。可现实却常常事与愿违,问题的症结就在这里。老师,你能不能多一点内省?


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